小学数学概念教学体会,小学数学概念课教学目标
浅谈在小学数学中如何有效进行概念教学
1、有科学研究证明，人想要形成某种概念或认识，需要在足够多的相似事物或者相同事物的不同点中进行归纳总结，从而形成有关该事物的某种概念。小学数学的教学过程就是将学生平时所认识到的具体事物进行转化，从而形成具有一定抽象意义的概念。
2、在小学数学概念教学中，这两种不同形成过程常常结合起来使用，一般先借助于一定的情境、典型性的实例来帮助学生认识概念，再通过一些正反例证强化学生对概念的认识，同时把新旧概念连接起来，形成概念系统。
3、需要注意的是，在运用对比和类比的时，一定要注意引导学生明确几个概念的差异，要明确所学习的新概念的内涵，要防止类似概念对其产生的混淆影响。恰当运用反例 在教学中恰当地引入反例教学可以使新学概念的特征更加明显和突出，还可以使学生能够通过正反比较寻找自己思路中的错误，进行反思、强化记忆。
4、促进学生的数学思考：数学概念是数学思考的基础，通过概念课的学习，学生可以更好地进行数学思考，提高数学问题解决能力。培养学生的数学应用意识：数学概念是数学应用的基础，通过概念课的学习，学生可以更好地了解数学在实际生活中的应用，从而培养数学应用意识。
5、在小学数学课中，根据教学内容可以划分为概念课、计算课、解决问题课与空间图形课，而几乎在每一个新知识的起始课，学生最先接触到的必然是数学概念。数学概念是数学知识的“细胞”，是进行逻辑思维的第一要素。一切数学规则的研究、表达与应用都离不开数学概念。
小学数学教学心得体会范文3篇
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小学一年级数学教学心得 范文 1 本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期，因此，课堂上除了进行数学知识、 方法 、技能的教学任务以外，还有培养学生的各种良好学习习惯的训练。
【篇一】小学数学教学心得体会范文集 在这几年的教学过程中通过自己的经验，以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
数学教学工作总结范文一 一本励志书上以前这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智。回顾我的2019，如果真的要来一个总结的话，自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。
义务教育小学数学课程标准心得体会2022（汇总5篇）【篇一】 新教材特别关注学生的全面发展，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。
小学数学教学心得体会范文集
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【篇一】小学数学教学心得体会范文集 在这几年的教学过程中通过自己的经验，以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅超多有关教学理论和 教学 方法 的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。 其次是从教学经验上。
小学数学心得体会范文（一） 这十一天学习活动，丰富了使我的假日生活。下面，我来谈谈对这次培训活动的几点心得。 对于如何才能更好地“关注课堂，实施有效教学”，确实是我们每一位老师值得讨论、研究的一个问题，也是我执教近几年来的困惑，现在我以一名参与者的身份来谈一下自己的感受。
小学一年级数学教学心得 范文 1 本学期，任教的班级是一年级。由于是学生刚进入小学阶段的第一个学期，因此，课堂上除了进行数学知识、 方法 、技能的教学任务以外，还有培养学生的各种良好学习习惯的训练。
浅谈如何上好数学概念课
帮助学生理解和掌握数学知识：数学概念是数学知识的基础，通过概念课的学习，学生可以更好地理解和掌握数学知识。培养学生的抽象思维能力：数学概念是抽象的，概念课的学习可以帮助学生提高抽象思维能力，从而更好地理解和解决数学问题。
数学概念的形成，是一个不断建构与加深的过程。引导学生准确地理解概念，明确概念的内涵与外延，正确表述概念，这是概念教学应该达到的目标。而部分教师课堂教学中对概念的抽象、归纳过于仓促，学生尚未建立初步的感知，教师即已迫不及待地做出归纳总结。
建立数学基础：数学是一门系统性很强的学科，需要从基础开始逐步建立。在学习小学数学时，应该从基本的数学概念、运算规则和定理开始，逐步掌握这些基础知识。为了更好地理解和记忆这些知识点，可以尝试将它们与生活中的实例联系起来，使抽象的数学概念变得具体生动。
方法：概念引入的教学策略 ：儿童学习数学概念有一个学习准备的过程，这个过程就称为“概念的引入”。良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。 概念建立的教学策略 ：概念建立是概念教学的中心环节。
小学四年级数学教学心得
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这时新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法，我觉得如果选择学生身边熟知的例子，他们会更乐于接受。
四年级数学下册教学工作总结 篇1 一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
读《小学数学概念教学行与思》有感
读了王永春老师的《小学数学与数学思想方法》，我对小学数学与数学思想方法有了更进一步的认识。下面是我梳理一些知识。 对小学数学思想方法的认识。 数学思想是数学知识内容的精髓，是对数学的本质认识。是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点，是构建数学理论和用数学理论解决问题的指导思想。
从上面的分析我们可以比较清楚地看出，“和”的概念统领着小学所有一步应用题的内在联系，是小学数学大部分知识的基础。而且，以“和”的概念为核心，知识之间的关系和知识的扩展都呈现出严谨的逻辑关系，这正是培养学生抽象思维能力的丰富资源。
读王永春所著的《小学数学与思想方法》一书后，让我对数学学科中蕴含的数学思想有了一个系统的认识，书中对数学思想的归类总结，让我明白了数学思想的基本划分。书中列举的课本中的实例，更是我在教学中如何把握教学思想的一个重要参考。23年的教学经历，也让我对数学思想的重要性有了亲身的体会。
长期以来，我们的教育进行的是一种“颈部以上”的学习，它只强调记忆、思维等的训练和培养，却没有意识到学习过程不仅是一个认识活动过程，而且是一个情感活动过程，读后感《《新课程理念下的小学数学教学》读后感》。 “重结果轻过程”是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。
下面是我为大家整理的《小学数学课程与教学》读后感，希望能够帮助到大家。 《小学数学课程与教学》读后感1 杨庆余老师《小学数学课程与教学》中第二章小学数学课程结构与目标的变革中“小学数学教育的历史沿革”的部分，让我颇有感触。
然后相矛盾的是，中国教师接受的数学教育却远远少于美国教师。”这一现象，作者至少在小学程度上解释这个悖论，本书数据表明，中国教师在开始他们的教学生涯时，对数学的理解要比美国的教师好。他们对所教数学的理解就要比美国的教师好。
